一位年轻朋友带孩子进行了智力测验。测得的结果，他孩子的智商是90。据测查人员说，这属于中等偏下，他感到很失望。就打电话问我：“现在测得的智商，是不是就给孩子一生的智力发展水平‘盖棺定论’了？”

这位年轻朋友提出的问题，很带有普遍性。人们之所以有这样的疑惑或担心，一是表明人们对智力测验、智商是怎么回事还不大清楚；二是智力测查人员对测查手段和测查结果的说明不负责任，不认真，或者很有可能在说明时带有很明显的商业广告的意味。

所谓智力测验，就是通过测验的方式来衡量人的智力水平高低的一种科学方法。有人把智力看作是人的各种基本能力的综合，包括观察力、注意力、想象力和思维力等能力。因此，智力测验也称之为普通能力的测验。

所谓智商，是智力商数的简称。智力商数是测量人智力发展水平的一种指标，它是智力年龄除以实足年龄所得的商数。比如，孩子的智力年龄与其实足年龄相等，他的智力商数就是100。如果智力年龄得10岁，实足年龄为8岁，那么他的智力商数则为125。一般地说，凡是智力商数大于100者，则表明他的智力发展水平比较高；若低于100，则表明他的智力发展水平较低。

用现在通常使用的智力测验方法所测得的智商，一般来说，还能反映孩子目前智力发展的水平。但是，由于目前通常使用的智力测验手段，虽然经过多次修改，仍尚不完善，其可靠性还不能说是百分之百。因此，只能说到目前为止，尚没有比智力测验更高效、更准确地了解人的智力发展水平的手段。

另外，测得的智商，其准确程度，要受到多种有关因素的影响和制约，比如，与测验人员的操作水平、责任心，测验对象的知识经验、接受测验时的情绪、心理状态，测验时的环境、场合等都有直接关系。比如，智商测试要排除环境的干扰，用玻璃圈围可以挡住噪音，但不能有效地控制测验对象的情绪。特别是测验对象的知识经验，假如城市的孩子和农村的孩子同时测验，所测得的智商，二者肯定会有较大的差异。但实际上城市和农村孩子真正的差异并没有测得的智商差距那么大。这个道理很简单，现在人们通常所使用的智力测验量表，基本上都是以文字图形形式出现的标准化试卷。试卷的内容不论怎样努力使之带有普遍性，它也是有很大的局限性的。对于城市和农村的孩子来说，试卷的内容不可能使测验对象都是处于对等的地位。如果试卷的内容多是城市孩子所熟悉的，测验农村的孩子肯定都是“弱智”；而如果试卷的内容多是农村孩子所熟悉的，那么城市的孩子就会是“弱智”。

一般地说，人们的智商具有相对的稳定性。但是，人的智力不是天生的，是后天环境和教育作用的结果。因此，人的智力是有可塑性的，是可以改变的。特别是儿童、少年，可变性更强。在良好的环境和教育条件下，只要个人努力，智力水平会有所提高的。相反，若是周围环境不好，所受到的教育不利，个人又不努力，智力水平也会降低。一次智力测验的结果，特别是年幼时的一次智力测验的结果，并不是“一测定乾坤”，不能决定一个人一生智力发展的水平。

但是人的智力发展水平也是可以变化的。小时候聪明的，长大了不见得也照样聪明；小时候不大聪明的，长大以后不见得不聪明。所以，孩子小时候进行智力测验所得的结果，不论是智商高低，都不能视为是对孩子智力的“盖棺定论”。

对孩子通过智力测验所测得的智商，是较高的，不要沾沾自喜，忘乎所以，放松培养教育；是较低的，也不要悲观失望，灰心丧气，撒手不管。对测得的结果，完全否定，根本不信，这不好。因为毕竟目前的智力测验还是有一定科学性的。但也不必奉若神明，深信不疑。因为目前的测验方法也不是十全十美，绝对可靠。智商是一个衡量人智力发展水平的一个指标，但也不是唯一的指标。特别要防备个别丧失学者良心的人，为了经济利益而自吹自擂、自卖自夸，鼓吹现代迷信。

我认为，对于智力测验不要迷信。对智力测验的结果，做“或然性”的理解比较明智，即“有可能但不一定”，评价孩子智力发展水平时可以作为参考。无论对任何事物，都不要绝对化，采取科学的实事求是的态度，这样比较主动。对待孩子智商的态度，也应当如此。

文/陈书引